Formation en Présentiel

Vision de l’enfant : Traitement des troubles visuels avec répercussion sur l’apprentissage de l’enfant et de l’adolescent

Formation technique de DPC. Orientation n°286. Action n° 35312325005.
Rentrant dans le parcours triennal 2023-2025 de DPC

Contenu de la formation

Détecter, prendre en charge et traiter les troubles visuels de l’enfant et de l’adolescent, sont indispensables pour permettre de restaurer un développement visuel normal afin de limiter les répercussions sur l’apprentissage de l’enfant. L’enfant selon son âge et son anomalie visuelle se doit de recevoir un accompagnement dédié. Les enjeux sont importants et nécessitent une bonne coopération des différents professionnels de santé.

Objectifs

Prendre en charge un enfant ou un adolescent présentant un trouble visuel avec répercussion sur l’apprentissage ;

Recevoir des enfants et leurs parents à la suite de l’annonce d’une amétropie pouvant engendrer des problèmes d’apprentissage ;

Connaitre l’ensemble des dispositifs médicaux spécifiques et leurs indications ;

Pratiquer les tests et mesures spécifiques à l’adaptation de l’ensemble de ces dispositifs médicaux ;

Stimuler la coopération de l’enfant et des parents lors de la réalisation des tests et mesures nécessaires à l’adaptation ou à l’observance du dispositif ;

Rédiger un compte-rendu d’adaptation utile au suivi de tous les acteurs participants à la prise en charge de l’enfant.

Pour qui ?

Ce programme s’adresse aux opticiens lunetier diplômés souhaitant approfondir leurs connaissances sur les interrelations entre le système visuel et l’équilibre postural, afin d’optimiser le diagnostic et la prise en charge de leurs patients dans une approche holistique.

Débouchés

Avoir des notions sur l’anatomie de l’œil et de sa réfraction.

Améliorer les compétences cliniques en évaluation diagnostique et en plans de prise en charge intégrés.

Élargir l’expertise pour une collaboration interdisciplinaire et rejoindre des réseaux de soins spécialisés.

Développer une pratique clinique différenciée axée sur l’analyse causale.

Devenir expert sur l’axe visuo-postural dans son réseau professionnel.

Programme

Partie 1 : Vision normale et altérée

Petite enfance / État des lieux

LÉgislation
DÉmographie / Facteurs de risques

Anatomie du système visuel = La vision, un systÈme complexe

Rappels anatomiques : RÉtine / photorÉcepteurs / vision des couleurs / MEO / Triade au prÈs

DÉveloppement et Évolution de la fonction visuelle vision normale vision altÉrÉe

DÉveloppement du systÈme visuel
Anomalies du dÉveloppement fonctionnelles et pathologiques
Maturation du systÈme visuel
Évolution des capacités visuelles

Anomalies ayant des rÉpercussions sur l’apprentissage chez l’enfant et leurs prises en charge spÉcifique

Anomalies congÉnitales (facteurs gÉnÉtiques)
Anomalies acquises (facteurs environnementaux)
Facteurs de risques
ProblÈmes de coordination de la vision binoculaire

Tests diffÉrentiels des anomalies visuelles

Examen de la fonction visuelle, mÉthodologie de l’examen de vue chez l’enfant, tests et matÉriel utilisÉs

Les solutions de prise en charge

Orthoptique
OpÉrations / Strabologue
Orthophoniste /Ergothérapeute Etc…

Partie 2 : Accueil et prise en charge des parents et de l'enfant

Les Étapes de la prise en charge

Verbalisation et vulgarisation du discours, mise en confiance
Le suivi
Implication des parents pour la bonne application du traitemen

Partie 3 : Technique d'investigation

MatÉriel de dÉpistage des troubles visuels
Examen de la fonction visuelle, mÉthodologie de l’examen de vue chez l’enfant, tests et matÉriel utilisÉs
Particularités morphologiques de l’enfant et prise de mesures

Partie 4 : Mise en place du traitement : les différents dispositifs médicaux et leurs méthode d'adaptation

L’hypermÉtropie : pec optique ou lentille
La myopie : pec optique ou lentilles
L’astigmatisme : pec optique ou lentilles
Vision binoculaire anormale : pec
L’amblyopie : pec Ryser, secteurs, pÉnalisation totale, orthoptie
Le strabisme : PEC par press-on, pÉnalisation totale, opération, orthoptie, prismes, botox
Le nystagmus : pec prismes, filtres colorés, botox
La dyslexie : troubles de l’apprentissage : pec prismes posturaux, lunettes Lexilens, lampe Lexylight
Le mal des transports : PEC Seetroen
Choix de montures et cas particuliers comme l’absence d’oreille ou d’arête nasale

Partie 5 : Délivrance et suivi de l'équipement lentilles de contact et lunettes

Apprentissage manipulation lentilles de contact avec observance et modalités d’entretien
Observance de l’ajustage, de l’entretien et des modalitÉs de port des lunettes
Contrôle des performances visuelles et de l’adaptation de l’équipement
Suivi et engagement dans le port
Compte rendu aux professionnels de santé concernÉs

Partie 6 : Etude de cas clinique

AmÉtrope fort
Amblyope
DÉfaut de convergence
Strabique

Modalités

Conditions d'admission

Cette formation est ouverte à toute personne souhaitant développer ses compétences professionnelles.

Toutes nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap.

Veuillez contacter notre référente handicap Mme Andréa Sanchez andrea.sanchez@ies-institut.fr

Cette formation est accessible en langue française

Accueil des PSH

L’organisme de formation s’engage à étudier toute demande d’adaptation pour les PSH et à mettre en œuvre des aménagements raisonnables, en conformité avec la législation en vigueur, pour faciliter l’accès et la participation au programme.

Suivi Pédagogique

L’ensemble des présentations est faite au format PowerPoint. Notre formation s’articule sur une alternance d’apports théoriques et de pratiques :

Exposés théoriques réalisés par notre formateur
Apport d’expériences de notre formateur
Travaux et mise en situation sur cobaye.
Echanges et retours d’expériences entre les participants.
Exercices et atelier d’application permettant aux stagiaires et au formateur d’évaluer les progrès individuels et collectifs.

Supports pédagogiques utilisés

Des vidéos illustrant le thème de la formation pourront être utilisées à des fins pédagogiques. Le formateur disposera d’un paperboard/tableau et d’un ordinateur portable relié à un vidéoprojecteur.

Documentation remise aux stagiaires

Un dossier stagiaire est remis aux participants L’ensemble des documents présentés lors de la formation seront remis aux stagiaires. Notre organisme étant engagé dans une démarche environnementale, les contenus sont transmis au format PDF par mail ou sur une clé USB.

Modalités d'évaluation

PRÉ-FORMATION
Une auto évaluation pré-formation est envoyée par mail afin d’identifier les connaissances, les besoins de chaque participant, vérifier les prérequis et les objectifs opérationnels.

POST-FORMATION

A la fin de la formation une évaluation sous forme de QCM est destinée à mesurer l’atteinte des objectifs opérationnels et des acquis de chaque stagiaire.
Le stagiaire complète aussi une auto évaluation post formation pour vérifier sa progression.
Un questionnaire d’évaluation de la formation est proposé en fin de formation afin d’apprécier la satisfaction du stagiaire.
Une attestation de participation est remise en fin de formation.
Un compte rendu de formation est envoyé par mail à chaque stagiaire lui rappelant les objectifs opérationnels à atteindre et ses engagements afin de maîtriser sa pratique.
Un suivi est envoyé 3 mois après la fin de la formation pour apprécier l’impact de la formation sur le stagiaire.
Un questionnaire d’évaluation à 6 mois est envoyé pour mesurer la satisfaction de l’accompagnement.
Fiche individuelle d’aide à la progression des acquis.