Formation en Intégrée

Perfectionnement de la pratique de la réfraction : Matériel de compensation avancée : les verres à soulagement accomodatif.

Formation technique de DPC. Orientation n°287. Action n° 35312325019
Rentrant dans le parcours triennal 2023-2025 de DPC

Contenu de la formation

La réfraction fait partie intégrante de la compétence des opticiens, la pratique des professionnels doit donc évoluer en prenant en compte aussi les modifications des comportements visuels des patients.

L’opticien se doit d’adapter parfaitement la compensation de l’équipement au défaut visuel du patient, à ses différentes utilisations mais aussi prendre en compte les défauts de la vision binoculaire ainsi que les effets des différentes pathologies visuelles sur la fonction visuelle.

L’opticien se doit d’approfondir ses compétences sur le champ de la réfraction afin de pouvoir notamment gérer les cas complexes afin d’adapter les différents matériels de compensation de technologie avancée.

Objectifs

Monter en compétence sur la compensation par des verres de technologie avancée ;

Gérer et contrôler les compensations des verres de technologie avancée comme les verres à soulagement accommodatif ;

Gérer les plaintes liées à la vision binoculaire et aux comportements accommodatifs.

Pour qui ?

Ce programme s’adresse aux opticiens lunetier diplômés souhaitant approfondir leurs connaissances sur les interrelations entre le système visuel et l’équilibre postural, afin d’optimiser le diagnostic et la prise en charge de leurs patients dans une approche holistique.

Compétences

Avoir des notions sur l’anatomie de l’œil et de sa réfraction.

Améliorer les compétences cliniques en évaluation diagnostique et en plans de prise en charge intégrés.

Élargir l’expertise pour une collaboration interdisciplinaire et rejoindre des réseaux de soins spécialisés.

Développer une pratique clinique différenciée axée sur l’analyse causale.

Devenir expert sur l’axe visuo-postural dans son réseau professionnel.

Programme

Cette formation se déroule autour de cas cliniques permettant de développer l’apport cognitif de la formation continue.

Partie 1 : Patient nécessitant l'équipement de verres de technologie avancée de type soulagement accommodatif.

Présentation des participants et des objectifs
Monter en compétence sur la compensation par des verres de technologies avancée
Gérer et contrôler les compensations complexes des verres de technologie avancée, les verres à soulagement accommodatif
Gérer les plaintes liées à la vision binoculaire et aux comportements accommodatifs

Partie 2 : Cas particuliers nécessitant l'équipement de verres à soulagement accommodatif ou nécessitant une réadaptation.

Généralités sur l’accommodation, la vision binoculaire et la liaison accommodation/convergence
Généralités sur l’impact du travail en vision de près sur l’accommodation et la liaison accommodation/convergence
Classification des différents troubles de l’accommodation, de la vision binoculaire
Généralités sur les verres à soulagement accommodatif
Les étapes de l’examen de la réfraction pour l’aide au choix de verres à soulagement accommodatif
Histoire de cas
Examens préliminaires
Réfraction subjective monoculaire, bioculaire et binoculaire
Mesure des phories dissociées
Mesure de l’amplitude accommodative
Mesure de la flexibilité accommodative
Mesure du rapport AC/A – Gradient
Essai et adaptation de la compensation
Choix de l’addition des verres à soulagement accommodatif

Partie 3 : EPP sous forme de simulation en santé sur patient standardisé.

Pseudo-insuffisance de convergence
Compensation en début de presbytie
Inadaptation aux verres à soulagement accommodatif
Simulation en santé utilisant la méthode du patient standardisé volontaire lors d’une consultation/prise en charge optique simulée
Scenario : prise en charge de différents patients standardisés volontaires pour l’adaptation d’un dispositif médical de technologie avancée comprenant les phases de briefing, le déroulé du scénario et le debriefing

Post test via la plateforme de gestion des apprenants

Modalités

Conditions d'admission

Cette formation est ouverte à toute personne souhaitant développer ses compétences professionnelles.

Toutes nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap.

Veuillez contacter notre référente handicap Mme Andréa Sanchez andrea.sanchez@ies-institut.fr

Cette formation est accessible en langue française

Accueil des PSH

L’organisme de formation s’engage à étudier toute demande d’adaptation pour les PSH et à mettre en œuvre des aménagements raisonnables, en conformité avec la législation en vigueur, pour faciliter l’accès et la participation au programme.

Suivi Pédagogique

Formation intégrée qui se déploie par pathologies en associant un temps d’actualisation des connaissances et un temps de travail sur les pratiques

L’ensemble des présentations est fait au format PowerPoint.

Formation continue fondée sur des cas cliniques pour les apports théoriques

Apport d’expériences de notre formateur

Etude de cas pratique

Echanges et retours d’expérience entre les participants

Evaluation des pratiques

Supports pédagogiques utilisés

Des vidéos illustrant le thème de la formation pourront être utilisées à des fins pédagogiques.

Le formateur disposera d’un paperboard/tableau et d’un ordinateur portable relié à un vidéoprojecteur

Documentation remise aux stagiaires

L’ensemble des documents et le support de formation présentés lors de la formation seront remis aux stagiaires

Modalités d'évaluation

Une évaluation sous forme de post test est destinée à mesurer l’atteinte des objectifs opérationnels et des acquis de chaque stagiaire. Une fiche d’aide à la progression reprenant les résultats des tests les acquis les axes de progrès les actions d’amélioration avec calendrier et préconisation. Un questionnaire d’évaluation de la formation est proposé en fin de formation afin d’apprécier la satisfaction du stagiaire. Une attestation de participation est remise en fin de formation.

SUIVI DE LA MISE EN ŒUVRE DES ACTIONS D’AMELIORATION PAR L’APPRENANT

Bilan individuel d’activité annuel transmis par l’apprenant + auto- évaluation via plateforme